孩子是通过玩耍来学习饿的，但到了选择幼儿园的时候，我还是有点犹豫的，应为我也是个普通妈妈，想象一下宝宝没有上小学就能够认识很多字、甚至可以写出数字，我也挺激动的，因此，我花了不少时间进行论证和考察，以找到足够的理由说服自己来做这个决定。
“以教为主”会预制孩子今后的好奇心和求知欲。
美国北佛罗里达大学曾经做过一项研究，考差了位4岁孩子，他们之前分别去了“以教为主”“以玩为主”和两者结合的幼儿园，刚入小学时，这位孩子的学习成绩差距并不是很大，当然，之前上“以教为主”幼儿园的孩子成绩要稍好一点儿，但到了4年级之后，所有上“以教为主”幼儿园的孩子成绩普遍开始下滑。
仅凭这样一个小样本的研究就得出那种幼儿园跟好的结论，未免过于草率，但这项研究中至少可以得到一些启发：过早开始系统化学习的孩子，至少体验在好奇心的驱使下进行学习的乐趣。当学业日益繁重后，这类孩子就可能缺乏求知欲而无法自发去学习。
中国有句古话“小时了了，大未必佳”、意思是说小时候很聪明的人，长大了未必有才华。把这句话运用在这里非常恰当，上“以教为主”的幼儿园的孩子，在一段时间内会显得比其他孩子更加聪明，毕竟他们提前学会了很多“聪明”的才能，比如认字、写字、背诗歌等。但是很多时候，这种小时候的聪慧是以牺牲好奇心和求知欲为代价的。
“以教为主”不是最有效的学习方式
成人掌握技能通常是通过他人的教授学来的，孩子上小学之后也是通过这样的教学模式进行学习的，按照大人的逻辑，幼儿园“以教为主”是非常合理的，孩子早点儿学习并没有什么不妥。
心理学家艾莉森·高普尼克指出，学习的模式有两种：自己探索和掌握他人探索的成果。“以教为主”让孩子掌握他人探索的成果，但是剥夺了孩子探索的过程。
这种方式对于成人来说是有效的，但对于孩子来说却不是最佳的方式，因为孩子天生具有强力的好奇心，好奇心会促使他们去发现问题、了解问题、解决问题。
对于孩子来说，最有效的学习方式是在大人的引导下你就进行探索，这种学习方式被称为“辅助式探索”
想像一下孩子是怎么玩玩具的，每次大人刻意去教孩子时，总感觉怎么教都教不会，但如果我们让孩子自己探索，同时一旁有其他孩子或大人也在玩，孩子很快就知道如何玩了，而且他们还常常给我们惊喜，自己发明很多新玩法。
教育应该是火种，能够燃烧内心的火把，激发孩子求知的主动性和积极性。这才是最好的教育。
上“以玩为主”的幼儿园反而能学到更多
有的父母会问：“既然这也不用学，那也不用学，那你花钱送孩子去幼儿园干嘛呢？”这是很多人根深蒂固的想法，以为学习只能发生在课堂上，以为学习就是指学习知识。
其实孩子在玩耍的过程中不仅可以进行学习，而且可以学到更多，但前提是需要有人进行适当的引导。
尽管是“以玩为主”的幼儿园，但绝对不是纯粹的玩，而应该结合适合孩子的学习方式，有意识的引导孩子进行玩耍。
不刻意教孩子写字，但是会提供画笔、颜料，以帮助孩子在玩耍中掌握正确的握笔姿势；
不刻意教孩子背诗歌，但每天都有唱歌、读绘本的集体活动，对孩子产生潜移默化的影响；
不刻意教孩子认字，但很多玩具上都印着字母和数字，如果孩子自己感兴趣，老师也会告诉他们想知道的一切。
没有从上至下的灌输教学，所有的学习都自然而然的以孩子兴趣为导向进行着。
最关键的是，在这样的幼儿园，孩子能够学到宝贵的人生技能。
当孩子无法搭好积木时，他是如何解决问题、寻求帮助的；
当和小朋友一起玩游戏时，他是如何鼓励他人、进行团队合作的；
当老师要求大家进行集体活动时，他是如何进行自我管理、听从指令的；
当和小朋友之间发生矛盾时，他是如何解决协商的........这些绝不是孩子通过学知识就可以学到的，一定是在小伙伴、老师的互动中学到的，而最好的互动就是玩耍！
现在社会的快节奏让父母不经意地吧教育也功利化了，导致我们总是不自觉的去“催化”孩子的成长，但生命本身是有规律的，孩子需要按照自己的节奏慢慢长大，是不能够“催化”的。
有些道理说起来容易，但是当我们身处的大环境都是焦虑的，父母要做到“独善其身”真的很难，你想想，你当年找工作的时候，会在简历上写3岁就认识字吗？的确，很多当下感到纠结的问题，如果把它放到整个生命历程中去考虑，是不是会豁然开朗呢？