最近发现一个可怕的现象，许多宝妈相互之间安利#简笔画#教程和涂色书，美其名曰：教孩子画画！
它们真的能教会孩子画画吗？我们先看一个实验。
有位教育学者做了这样一个实验：
他让幼儿园的两个中班的孩子画乌龟，期间，他对两个班的孩子分别采用不一样的教学方法，最终呈现了不一样的绘画结果。
针对第一个班，他采取的教学方法是让孩子们观察真实的乌龟，然后再让孩子们根据自己的视角去完成画作！
最终孩子们的作品呈现出了各种颜色、各种角度的乌龟画作！每一幅作品都有其独特点、各不相同，这就是创造力！
还有的孩子不仅画了正面还画了反面，其画面十分丰富。
乌龟简笔画针对第二个班，他采取的教学方式是给孩子们展示乌龟的简笔画作为示范。
最终孩子们画出来的作品，呈现的都是这只乌龟的同一种角度和动作，除了颜色不同，其它特征基本一致，画面单一没有新意。
通过这组实验，相信大家都发现了简笔画对于孩子创造力的伤害。
我们再来看看涂色书为什么也会对孩子的创造力造成伤害？
涂色书由简笔画和色块组成，不仅给了孩子们示范的图形，还固定住了特定的颜色。
它跟简笔画带给孩子们的印象一样，都是将物体的部分特征概括形成简单的符号，无法让孩子真正认识绘画对象的全貌，他们的视角是局限和统一的，永远都是那几个特征，那一个角度，根本不能形成独特的视角，那何来创意和想象呢？
那绘画启蒙不用简笔画和涂色书，要怎样进行美术教育呢？
其实美育这件事，孩子们的天赋比我们想象的要强得多。毕加索也曾经说过：我曾用一生的时间学习像孩子那样画画！可见，孩子的艺术潜能甚至可以与艺术大师媲美。
看，下面的画作，你知道，它是出自孩子之手，还是艺术大师之手吗？
上面是出自孩子的手笔，是孩子将颜料进行无规律地涂抹的效果；而下面而是美国画家威廉·德·库宁的作品《那不勒斯的树》，看似单调，却有浓淡区分，线条也是规律的横线和竖线。
再看看这幅作品，你们应该猜到了吧！上面依然是孩子们的作品，颜色虽然丰富，但是线条依然没有规律，是随性的涂抹。
而下面的作品则是美国画家山姆·吉列姆的作品《咖啡百里香》，他的线条虽然看似杂乱，其实主要是两个方向的线条交叉绘画，并且他还将画面进行了分区，然后各色的线条融合在一起，既能统一，又能区分开来！
所以孩子们对于绘画本身就是具有天赋的，只需要进行一定的技法和色彩训练，这个就有待专业人士的引导了。
家长们可以做的事情，就是给孩子们备好工具、安排一个绘画的环境，让孩子们自由创作吧！